傳遞學(xué)習(xí)熱情！青島開放大學(xué)學(xué)子培樹學(xué)員終身成長理念

在山東省成人教育協(xié)會公布的2025年度新時代“百姓學(xué)習(xí)之星”評選結(jié)果中，全省200名終身學(xué)習(xí)典范獲此殊榮，青島開放大學(xué)兩位學(xué)子入選，前國家級羽毛球優(yōu)秀運動員何祥溢的名字赫然在列。

作為“百姓學(xué)習(xí)之星”，何祥溢始終踐行終身學(xué)習(xí)理念，退役轉(zhuǎn)型后主動深耕小學(xué)教育專業(yè)，以系統(tǒng)理論補齊教學(xué)短板，形成獨具特色的青少年羽毛球教學(xué)體系；作為教練，他積極分享青島開放大學(xué)所學(xué)的教育理念與個性化指導(dǎo)方法，在日常訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)員樹立“終身成長”意識，讓學(xué)習(xí)熱情持續(xù)傳遞。

何祥溢帶小隊員訓(xùn)練。

告別賽場走向教練場

運動員時期的榮光，并不能直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。談及身份轉(zhuǎn)型，何祥溢坦言曾陷入困惑。作為身經(jīng)百戰(zhàn)的羽毛球運動員，他曾在國內(nèi)外多項賽事中屢獲佳績。如今，他告別賽場，成為一名青少年羽毛球教練，卻發(fā)現(xiàn)兒時接受的單純嚴(yán)厲的教學(xué)方式已經(jīng)不合時宜。“現(xiàn)在的孩子如果還是只用‘嚴(yán)厲’來要求，肯定行不通。”他認為。

孩子們各有性格，有的開朗，有的內(nèi)斂；有的悟性高，有的領(lǐng)會慢。但不管性格怎么樣，有一樣卻是相同的，就是自尊心特別強。“剛接觸孩子們的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這一點，因此在教學(xué)上格外注意。同時我認識到，我得繼續(xù)學(xué)習(xí)，從理論與實踐上提高自己的教學(xué)方法，讓孩子們開心學(xué)、自愿學(xué)，真正從內(nèi)心里愛上羽毛球這項運動。”如何讓孩子們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正愛上羽毛球運動，成為他亟待破解的難題。

意識到自身教學(xué)理論與實踐方法的短板后，何祥溢萌生了繼續(xù)深造、系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育知識的想法。

好老師要和孩子成為朋友

靈活的學(xué)習(xí)時間、便捷的學(xué)習(xí)方式是何祥溢選擇青島開放大學(xué)的重要原因，他可以利用羽毛球教學(xué)工作間隙的“碎片化”時間開展學(xué)習(xí)。青島本地辦學(xué)的優(yōu)勢則更為吸引他，遇到問題時，他可以馬上到學(xué)校找老師當(dāng)面請教，節(jié)省了異地求學(xué)的時間和經(jīng)濟成本。

“我經(jīng)常找學(xué)校的老師們當(dāng)面請教。”何祥溢口中的“智囊團”，正是青島開放大學(xué)開放教育學(xué)院的班主任和老師們。“對于有個性的孩子，老師們建議我采用‘迂回’的方式，訓(xùn)練的目的性不要太強，不要讓孩子感受到過大的壓力，而是要讓自己成為孩子信任的朋友，比如訓(xùn)練間隙做做小游戲，給點小獎勵，講講關(guān)于羽毛球比賽的故事，就是在這樣看似與訓(xùn)練無關(guān)的互動中，增進與孩子的感情，成為他們信任的人。另外，老師們也讓我注意觀察，是不是有訓(xùn)練之外的其他因素影響，比如是不是家長們對孩子的要求過高，讓孩子有了逆反心理，或者家長的目的只是讓孩子過來強身健體，并不要求掌握多少技巧，導(dǎo)致孩子缺乏動力。”

在老師的指導(dǎo)下，何祥溢逐漸形成了“朋友式教學(xué)、個性化指導(dǎo)”的特色模式。訓(xùn)練場上，他是嚴(yán)格專業(yè)的教練，一個眼神就能讓孩子們迅速進入競技狀態(tài)；訓(xùn)練場下，他是孩子們信賴的“大哥哥”，平等溝通、耐心引導(dǎo)。“現(xiàn)在的孩子更愿意在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，開放大學(xué)老師教我的不僅是具體方法，更是‘因材施教’的教育理念，讓我能舉一反三解決各類教學(xué)問題。”何祥溢說，這種教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅提升。

用體育精神指導(dǎo)學(xué)習(xí)

“體育競技教會我永不言棄。”這是何祥溢深耕羽毛球教學(xué)的精神內(nèi)核，也是在青島開放大學(xué)堅持學(xué)習(xí)的底氣。學(xué)校的課程徹底打破了他對所學(xué)知識“枯燥”的刻板印象。那些貼合實踐的專業(yè)內(nèi)容，不僅越學(xué)越生動，更屢次精準(zhǔn)解答了他在教學(xué)中遇到的困惑。課堂所學(xué)與教學(xué)實踐的深度碰撞，讓“教學(xué)相長”有了最鮮活的詮釋。

在他看來，學(xué)習(xí)和體育并不矛盾，而是相輔相成的關(guān)系：在青島開放大學(xué)學(xué)到的系統(tǒng)教育理論，讓他的教學(xué)思維更理性有條理；而體育錘煉的強健體魄與堅韌心性，也讓他能高效兼顧工作與學(xué)業(yè)。這份學(xué)習(xí)經(jīng)歷，恰好與青島開放大學(xué)“技能+學(xué)歷”的人才培養(yǎng)理念同頻共振——學(xué)校始終致力于讓從業(yè)者在夯實理論、提升學(xué)歷的同時，實現(xiàn)專業(yè)技能的迭代升級。

這份深刻感悟也被他融入日常教學(xué)，他常對孩子們循循善誘：“成長要學(xué)會‘兩條腿’走路，既要在學(xué)業(yè)上追求精進，也要靠體育練就強健體魄與拼搏韌勁，這樣才能在人生的每一段旅程中，走得穩(wěn)、走得遠。”

青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 封滿樓

責(zé)任編輯：王海山