“堅(jiān)持雙向銜接，強(qiáng)化銜接意識(shí)，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。”作為青島平度市幼小銜接試點(diǎn)園，白沙河街道中心幼兒園多措并舉推進(jìn)幼小銜接工作。
白沙河街道中心幼兒園與麻蘭小學(xué)多次開展雙向教研活動(dòng)，全校教職工深入探討、積極研究，統(tǒng)一思想，從幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育銜接到小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，每月一主題，借助“真問題、真解決”的方式，共同組織幼小銜接系列活動(dòng)，致力于科學(xué)推進(jìn)幼小銜接工作，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。
幼兒園與小學(xué)雙向教研
圍繞集體教育活動(dòng)，白沙河街道中心幼兒園與麻蘭小學(xué)圍繞“如何從兒童視角出發(fā)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，做好科學(xué)銜接”，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、多次聚焦課堂等方式，深研課程，科學(xué)銜接，共同推進(jìn)幼小平穩(wěn)過渡?！拔覀兎e極開展語言活動(dòng)《小猴的出租車》，老師以故事內(nèi)容為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接連一個(gè)的開放性問題，假設(shè)性問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表達(dá)自己的想法?！卑咨澈咏值乐行挠變簣@負(fù)責(zé)人表示。
幼兒園和小學(xué)生共上一堂課
白沙河街道中心幼兒園還邀請(qǐng)學(xué)前教研員和小學(xué)語文教研員深入課堂為老師們指導(dǎo)授課，從幼小銜接角度指出了語文教學(xué)、語言教學(xué)應(yīng)掌握的技巧與方法，轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)觀念。專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓老師們獲得深度性的領(lǐng)悟和針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使幼小銜接課程向著更加精細(xì)化、全面化的方向轉(zhuǎn)變，有效提升了老師們科學(xué)幼小銜接的能來水平。
繪本是幼兒早期教育的最佳讀物，是幼兒“人生第一本書”。白沙河街道中心幼兒園積極開展繪本教研，積極探索繪本閱讀教學(xué)的方法和策略，豐富教師的繪本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓教師繪本教學(xué)的思路，提升幼兒繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。通過班級(jí)每周共讀一本好書、公眾號(hào)《“繪”閱讀》專欄每周一次繪本故事分享推送、每周末幼兒圖書漂流、中廳“我們閱讀吧”創(chuàng)設(shè)、班級(jí)圖書區(qū)活動(dòng)推進(jìn)等一系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)其閱讀和想象的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在觀察、想象、創(chuàng)造、推理等能力的發(fā)展，提升幼兒的表達(dá)能力。
此外，白沙河街道中心幼兒園研究確定了“1+N”教學(xué)體系：“1”即以幼小科學(xué)銜接為宗旨，統(tǒng)籌銜接工作全局；“N”即多措并舉，多防輻射。“1”是根本性的，方向性的，“N”是立體性的，動(dòng)態(tài)性的。
“我們加餐、加點(diǎn)時(shí)，開展‘小小報(bào)餐員’活動(dòng)，每天選一名幼兒輪流當(dāng)‘小小報(bào)餐員’，給全班小朋友介紹餐點(diǎn)、飯菜名稱及營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，傳遞愛惜糧食、不挑食、不要浪費(fèi)的好習(xí)慣。”白沙河街道中心幼兒園負(fù)責(zé)人表示，這樣有利于鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力、培養(yǎng)自信心。
與此同時(shí)，白沙河街道中心幼兒園還圍繞“家長(zhǎng)可以居家和幼兒一起做哪些語言入學(xué)準(zhǔn)備呢？”這一研究課題，多次開展線下、線上家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)樹立正確的銜接意識(shí)。
青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁新聞?dòng)浾?辛小麗 通訊員 王偉偉
責(zé)任編輯：林紅
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