山東即墨：實(shí)施康教融合，助力特殊兒童健康成長(zhǎng)

5月14日，在山東青島市即墨區(qū)祥泰殘疾兒童康復(fù)中心訓(xùn)練室，記者看到孩子們正在老師或家長(zhǎng)的幫助下做著各種康復(fù)訓(xùn)練，有的在做理療，有的在練習(xí)走路，有的在老師的輔助下做康復(fù)運(yùn)動(dòng)……

馬麗萍和她五歲的女兒也在其中。“我家孩子18個(gè)月的時(shí)候發(fā)現(xiàn)肢體不大好，不會(huì)翻身不會(huì)坐，大人叫她也沒(méi)反應(yīng)。當(dāng)時(shí)跑了不少大醫(yī)院檢查，說(shuō)是頭腦發(fā)現(xiàn)異常放電，跟其他的孩子不一樣。”發(fā)現(xiàn)自己的孩子不能像正常孩子那樣說(shuō)話走路，馬麗萍非常難過(guò)，后來(lái)聽(tīng)村里人說(shuō)，即墨區(qū)殘聯(lián)設(shè)有殘疾兒童康復(fù)中心，便帶著女兒過(guò)來(lái)看看。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)兩年的康復(fù)訓(xùn)練，馬麗萍女兒的手腳一天比一天靈活，語(yǔ)言表達(dá)也有了很大進(jìn)步。

近年來(lái)，山東青島市即墨區(qū)依托學(xué)校、醫(yī)院開(kāi)展康教結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合、職教結(jié)合，實(shí)施“學(xué)校+醫(yī)院”、“康復(fù)+教育”、“教師+醫(yī)生”、“學(xué)校+社區(qū)”五位一體的服務(wù)模式，對(duì)享有各種不同類型的特需兒童開(kāi)展個(gè)別化教育指導(dǎo)、醫(yī)療康復(fù)和職業(yè)教育、輔助性就業(yè)、心里保健等，增強(qiáng)針對(duì)性與有效性，助力特殊兒童健康成長(zhǎng)。

即墨祥泰殘疾兒童康復(fù)中心是一所民辦公助、康教結(jié)合的綜合類、全日制康復(fù)中心，突出康教結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合的特色，“讓快樂(lè)康教適應(yīng)每一個(gè)孩子”，并讓他們“補(bǔ)償缺陷、開(kāi)發(fā)潛能、掌握技能、適應(yīng)生活”，達(dá)到“正德、健體、學(xué)技”的康復(fù)服務(wù)目標(biāo)。

“來(lái)，同學(xué)們，聽(tīng)我的口令節(jié)拍，拍手鼓時(shí)一定要注意節(jié)奏，1、2、3開(kāi)始……”5月14日，在即墨祥泰殘疾兒童康復(fù)中心唱游教室內(nèi)，老師正在為孩子們上奧爾夫器樂(lè)表演課。兒童康復(fù)中心根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的職業(yè)相繼開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、足球、美工、五谷畫(huà)、剪紙、面塑、奧爾夫器樂(lè)、廚藝、律動(dòng)、體育、康復(fù)、認(rèn)知等課程，深受孩子們歡迎。

“這里既能做康復(fù)，還能學(xué)文化知識(shí)，是我家小明最理想的成長(zhǎng)環(huán)境。”李霞在這里伴隨兒子小明度過(guò)5個(gè)春秋，原本對(duì)孩子幾乎失去信心的母親在看到兒子“像換了一個(gè)人一樣”的成長(zhǎng)變化后，喜極而泣。

即墨祥泰殘疾兒童康復(fù)中心主任于愛(ài)霞告訴記者，康教融合項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于：對(duì)智障、聽(tīng)力語(yǔ)言特需兒童，引入學(xué)校教育機(jī)制，康復(fù)訓(xùn)練場(chǎng)所硬件設(shè)施、教學(xué)工具等模擬學(xué)前班設(shè)置，同步開(kāi)展引導(dǎo)式康復(fù)；對(duì)腦癱特需兒童，在實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練基礎(chǔ)上適當(dāng)加入幼教內(nèi)容，并隨著兒童年齡的增長(zhǎng)逐步加大教育比例。融合班老師會(huì)根據(jù)孩子能力水平的不同，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以分組教學(xué)、互助游戲、個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃等形式，幫助重度特需兒童的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，讓這些特需兒童在同伴的陪伴與學(xué)習(xí)中達(dá)到自我成長(zhǎng)。

通訊員   張濤